Conseil de la culture de l'Abitibi-Témiscamingue

Sexe :Homme

Année de naissance :1969

600 Rang du Détour
Rapide-Danseur

819-270-0018

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Discipline(s)

Littérature et conte, Théâtre

Champs d'activités

Communicateur, acteur, clown.

Présentation et/ou démarche artistique

Porté par le jeu physique.
Registre de voix varié. Chante.
Apprécie les textes poétiques ou absurdes.
Vise a repousser les limites des conventions théâtres pour trouver le jeu vrai cadrant dans la réalité du moment.
La création se nourrit de la richesse des rencontres humaines durant le processus.

Expériences récentes

Bonzai, solo clownesque, Les Voisins d'en haut, 2008.
Mise en scène et atelier de clown, Kuujjuaq, 2008.
L'or bleu, exploration théâtrale, Th. du Tandem, 2008.
Enseignant de clown, Les Voisins d'en haut, 2007
Le soldat nazi, Les Voisins d'en haut, 2007-2008.
Joêl, Les Voisins d'en haut, 2006.
Adam, danse théâtre, Brokered Body, 2005.
Animations clownesques, 2003-2007

Formation

Trois années de mime, Omnibus.
Deux années scénographie, UQAM
Nombreux stages de clown, de danse, de jeu.
Deux années d'écriture créative, UdeS

Association professionnelle

UDA

Cet artiste offre des ateliers dans les écoles

Inscrit au programme du MCCCF "Culture à l'école" : Oui

Description des ateliers offerts

Grâce à cet atelier clownesque, les jeunes découvriront un mode d’interprétation propice à l’expression selon leurs particularités propres. L’originalité et la sensibilité de chacun seront les trésors à dévoiler au grand jour. Afin de stimuler l’écoute de soi et des autres, le respect, la confiance et l’ouverture seront encouragés par des exercices amusants et énergisants. Autant les groupes avancés, réguliers, spéciaux que mixtes y découvriront matière à la magie. L’activité s’articule autour d’un thème choisi par le groupe : un court texte, une phrase ou une émotion sur un sujet léger, sérieux, voire problématique en rapport avec la classe, l’école ou la communauté. Comique, le clown peut également devenir dramatique, poétique et organique. Après une préparation mentale et physique, les élèves seront guidés en deux étapes vers les chemins du clown.

Dans un premier temps, les participants sont invités à une exploration individuelle de la postures suivant l’intuition, le rythme intérieur et la spontanéité. Le corps et le souffle deviennent alors des modes de communication essentiels. Dans une deuxième partie, plus concrète, les mouvements trouvés précédemment sont transposés en des actions simples et reconnaissables du quotidien, suivant les suggestions du groupe. Chaque élève présente alors ses trouvailles, en laissant parler son corps mû par des émotions et un imaginaire relevé. Puis la magie opère, laissant paraître la vérité du clown au grand jour. L’atelier sensibilise également les jeunes au métier de clown et aux possibilités de carrière dans ce domaine.

Exemples d’activités

L’atelier tient compte du groupe d’âge des élèves et des objectifs de l’enseignant. Après que soit déterminé le thème, des échauffements, des étirements et des exercices de mime délient les corps. Puis divers jeux sont choisis : « poursuite tabou », jeu des choses simultanées, « chandelle-confiance », pointer du doigt, comptines et chansons à répondre « dis-moi ton émotion », etc.

Suit l’étape d’exploration individuelle ou en duo. Les élèves expriment avec leur corps le thème choisi, de manière libre et naturelle. Ils seront guidés à travers une variété de dérivations : inverser, réduire, amplifier, changer de contexte, de couleur, de saveur ou de temporalité. Ils conservent ensuite deux ou trois mouvements signifiants de par leur drôlerie, leur surprise ou l’intensité de l’émotion qu’ils révèlent. Suivant la logique narrative du jeu physique, les possibilités sont illimitées. Gênés, excités, confus ou émerveillés, les créateurs exprimeront implicitement leur réalité.

Enfin, dans une étape de mise en commun, les mouvements signifiants sont présentés à tour de rôle devant le groupe. Les élèves sont alors invités à définir ce que le clown est en train de faire malgré lui. Pour appuyer le réalisme, un objet simple est ajouté au jeu : une couverture devient un parachute, un bâton une canne à pêche, etc. La chance de vivre le clown est donnée à chacun. Une période de discussion conclut l’activité.

S'adresse à quel(s) degré(s) scolaire(s)

3e primaire à 5e secondaire